Módulo IV

Atividade 4-3: Socializando Experiência com Projeto

Projeto Araxá em Foco

O projeto foi de grande importância para o desenvolvimento de competências e habilidades por parte dos alunos e muito contribuiu para o sucesso escolar e a qualidade da aprendizagem, onde os alunos coletaram, analisaram, selecionaram e registraram dados sendo capazes de estabelecer relações entre conceitos e construir novos conceitos; eles avançaram em seus percursos de aprendizagem em relação às competências de análise e interpretação de dados, fatos e situações; acesso à informação acumulada e interação crítica com a mídia.

A metodologia deste projeto teve como premissa desenvolver os potenciais dos alunos com o uso de mídias digitais, ultrapassando o uso instrumental datecnologia como material de apoio ao ensino, aplicando-a como método pedagógico focado no desenvolvimento de competências.

Os conteúdos trabalhados no projeto envolveram várias disciplinas:

Português: Produções de textos, relatórios, desenvolvimento oralidade,
da criatividade e criticidade;

Geografia: Estudo da realidade física e econômica de Araxá, localização geográfica situando-se no tempo e espaço e os elementos culturais de nossa Região;

História: conhecimento e valorização da história da cidade e seus pontos turísticos;

Tecnologia: dominar técnicas de utilização das mídias digitais e compartilhamento de saberes;

Artes: apreciação de músicas eruditas, criatividade e criticidade

Matemática: capacidade de resolução de situações problema, percepção de lateralidade, espaçamento, tempo e espaço, simetria e compreensão do turismo como fonte de renda

O Projeto aplicou uma nova metodologia utilizando a ferramenta digital. Os alunos, durante o desenvolvimento de suas ações, se familiarizaram com os recursos digitais, puderam estudar, pesquisar, produzir e, interagindo com as mídias, descobriram novas possibilidades. Eles se tornaram protagonistas das próprias aprendizagens.

E-PROINFO - Módulo IV

Atividade 4-2

Possibilidades de contribuições das tecnologias

A utilização das tecnologias de informação e comunicação na educação rompe com os velhos paradigmas, contribuindo para a prática educativa de uma nova escola centrada no desenvolvimento de competências. A utilização das TICs de forma significativa necessita de planejamento detalhado. O planejamento, execução e avaliação das ações educativas devem ser orientadas pelo princípio da educação voltada para o desenvolvimento humano e deve ser associada a uma metodologia diferenciada. Entendo que as TICs devem ser desenvolvidas na escola como meio pedagógico que transforma potenciais em competências, habilidades e capacidades, dando intencionalidade à prática educativa.

PROJETO ARAXÁ EM FOCO - PRODUZIDO POR MICAELE E SUA TURMA .wmv

Atividade - módulo 3 - Práticas pedagógicas usando tecnologia e mídias digitais

Projeto Araxá em foco - Uma nova visão da cidade

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Atividade 2-10

Projeto Araxá em foco

I – Apresentação

Tema: Um Resgate a História de Araxá a partir dos pontos turísticos da cidade.
Responsável: Sirley Cunha.
Período: 3º bimestre de 2010.
Público alvo: Alunos dos 9º anos.

II - Justificativa:

Através das lentes dos alunos do 9º anos da Escola Municipal Professora Leonilda Montandon, este projeto visa resgatar a cultura da região, valorizando a produção artística e histórica da comunidade local, envolvendo os alunos, professores e toda comunidade escolar. Através da pesquisa pretendemos oferecer um espaço de troca, de construção, de organização coletiva e principalmente de apropriação e reconstrução da cultura. Por serem reconhecidamente os espaços que abrigam o patrimônio cultural do nosso município, escolhemos pontos turísticos de Araxá como fonte de pesquisa e estudo. Acreditamos que as visitas pontos turísticos e aos museus vão promover situações de aprendizagens significativas aos alunos. O estudo do passado permite compreender as manifestações culturais do nosso povo, favorecendo a compreensão do presente e a multiplicação dos laços culturais entre as novas gerações.
Temos a proposta de estimular nos alunos, o desenvolvimento intelectual, as capacidades de leitura das imagens, escrita, interpretação de textos verbais e não-verbais e a utilização de várias mídias no desenvolvimento deste projeto.

III - Objetivo Geral:

Conhecer a Arte, a Cultura e a História de Araxá através dos pontos turísticos da cidade.


IV - Objetivos Específicos:

• Despertar a criatividade;
• Utilizar as ferramentas digitais de forma correta;
• Buscar e saber organizar informações sobre a cultura local em contato com a arte e com nossos artistas;
• Ampliar a ação pedagógica ocupando espaços diferentes como os pontos turísticos locais;
• Identificar os múltiplos sentidos na apreciação de imagens;
• Utilizar códigos não linguísticos: formas, cores, sons, e gestos;
• Produzir textos informativos;
• Ampliar o vocabulário e melhorar a ortografia;
• Conhecer a História de Araxá através da arte presente nos pontos turísticos;
• Utilizar os recursos da internet/web (pesquisa, edição de hiperlinks e produção do Blog);
• Saber editar imagens e fotografias para montagem de filmes no Windows Movie Maker.

V – Metodologia:

Trabalho em grupos em oficinas programadas semanalmente com os alunos sobre criação de hipertextos e slide show e montagem de filmes.

VI - Etapas:

1ª Etapa:
Sensibilização:
Mostrar vídeo institucional de Araxá, fotos dos ponto turísticos da cidade e conversar com os alunos sobre o projeto. Discutir com eles as etapas que precisam ser desenvolvidas. Fazer levantamento de hipóteses:

• Quem conhece a história de Araxá?
• Quais os pontos turísticos da cidade que conhecem?
• O que vocês conhecem da nossa história?
• Quem já visitou os museus da cidade?
• Quais artistas araxaenses são conhecidos por vocês?
• Quais locais precisam ser visitados para atingirmos os objetivos do projeto?

Apresentar o vídeo:http://www.blogger.com/www.youtube.com/watch?v=KUebArv5bxQ

2ª Etapa:
Pesquisa de campo
Os alunos divididos em grupos e monidos de câmeras fotográficas digitais farão visitas aos pontos turísticos da cidade para conhece-los e e fotografá-los. Este material será usado na montagem dos vídeos.

3ª Etapa
Momento Pesquisa orientada na internet/web
Os alunos deverão pesquisar nos sites variados a história de cada ponto turístico da cidade de Araxá e criar hipertextos informativos para cada um ponto turístico pesquisado. Deverão também selecionar sites para criação de um banco de dados sobre o assunto.

4ª Etapa:
Criação do blog “Araxá em foco” e montagem de slides
Os alunos do 9º anos deverão criar um blog do projeto para postagem dos trabalhos desenvolvidos, selecionar as melhores fotografias dos pontos turísticos e montar slides. Posteriomente eles deverão postar os textos e slides no blog criado.

5ª Etapa
Utilização da mídias.
Depois da seleção da imagens e fotos digitalizadas pelos grupos, os alunos deverão selecionar as músicas e temas que serão usadas como fundo na exibição, editar imagens e fotografias montando filmes no Windows Movie Maker. Este filme deverá ser publicado no Youtube.


6ª Etapa:
Promover uma exposição com o material produzido e coletado.
Exposição de fotos e filmes.
Nesta etapa os alunos deverão revelar as fotos selecionadas para uma exposição de fotos na escola divulgando o trabalho realizado.

VII – Cronograma:
De 16 a 20/08 – Sensibilização e busca de recursos.
De 20 a 26/08 - Visitas aos pontos turísticos programados com os alunos e pesquisa.
De 27 a 03/09 – Produção de textos, slides e blog.
De 06 a 30/09 – Montagem do filme.
Novembro – Culminância do projeto com exposição de fotos e filmes.

VIII – Recursos Humanos:
Alunos, professores e gestores da Escola Municipal Professora Leonilda Montandon.

IX– Recursos Materiais
Livros, revistas, jornais, CD-ROM, vídeos, músicas, maquina digital, data show e internet. Imagens/obras de arte (desenhos, gravuras, pinturas, esculturas e artesanatos).

X – Recursos Financeiros
Serão orçados os gastos com transporte, revelação de fotos para exposição fotográfica, impressões dos panfletos, materiais de divulgação através da construção de cartazes. Serão buscados patrocinadores.

XI - Monitoramento e Avaliação
O monitoramento e a avaliação serão processuais e contínuos através da participação dos alunos e dos professores envolvidos após cada etapa do projeto.

XII – Considerações Finais
Apesar de todas as dificuldades e percalços que rondam a nossa fragilidade, existe um caminho, através do nosso potencial criador que, se explorado, pode nos levar a uma existência mais fértil e digna, em que o sofrimento e a luta são fatores pertinentes e, até mesmo, motivadores de um objetivo mais elevado. Se não podemos escapar de nossa condição, nos é, entretanto permitido transcendê-la – e uma das vias possíveis é a educação.
As dificuldades não desaparecem se não se modificam as condições, se não se criam situações diferentes e novas.

A corpo criando música - Saltos no Tempo

Tecnologia ou Metodologia

Hipertexto

O hipertexto é um texto que tem a função de interconectar diversas informações através de hiperlinks que tem a função de ligação entre vários textos, formando uma grande rede de navegação. Ele constitui um conjunto de possibilidades, integrando diversos elementos que podem ser palavras, vídeos, imagens e outros que se interligam de forma veloz, precisa, dinâmica e não linear.

O termo hipertexto foi foi criado por T H Nelson ( 1992), fazendo referência as produções virtuais. Porém, a ideia de hipertexto já existia anteriormente na civilização ocidental, quando começaram a produção de textos coletivos pela transcrição dos trabalhos dos copistas nos séc XVI e XVII. Partindo deste princípio, podemos considerar como hipertextos qualquer modelo de leitura não linear, como os verbetes das enciclopédias e as citações bíblicas.

Dentre as várias características dos hipertextos, podemos citar como sendo principal,a organização não-linear, que permite uma flexibilidade na navegação em um a rede de informação interligadas. Segundo Marcushi ( 2001), pela sua natureza não linear, os hipertextos afetam a maneira como lemos e escrevemos, possibilitando múltiplas entradas e múltiplas formas de prosseguir, possibilitando a distribuição da inteligência e da cognição. O poder e autoridade ficam distribuídos pelas imensas redes digitais, facilitando a construção social do conhecimento.

O uso de hipertextos na educação permite a construção de uma aprendizagem mais significativa, pois, ao buscar um conceito, os alunos tem acesso a uma demanda de informações de diversas fontes que ampliam seus horizontes. A interação com os diversos textos de forma dinâmica, favorece o desenvolvimento de competências produtivas, cognitivas e relacionais indispensáveis para a construção efetiva do conhecimento.

Sirley Cunha

Novos desafios

Tecnologias em minha escola

Eu - professor e aprendiz

Nos últimos tempos estamos vivendo um período de grandes transformações. Saímos de uma sociedade tipicamente industrial com uma educação voltada para formar recursos humanos visando atender o sistema produtivo e passamos para uma sociedade globalizada onde a revolução tecnológica acabou transformando nossas vidas, mudando radicalmente nossa forma de interagir com o mundo em que vivemos.

A revolução tecnológica transformou nossa economia e abriu caminho para as TICs provocando o aparecimento de novos padrões de trabalho e comunicação. Essa transformação tem afetado também a escola de forma singular, fazendo necessário a mudança do foco essencialmente utilitário da economia industrial, para o humanista, onde a educação tem como objetivo desenvolver os potenciais das pessoas.

Dentro deste enfoque de mudanças de paradigmas na educação, o professor tem que inovar, buscar novos conhecimentos para acompanhar essa nova escola. O papel de professor ganha nesse contexto maior relevância a partir das novas exigências sociais e tecnológicas imposta pela globalização. Ele precisa adequar duas funções: ser professor e aprendiz. Ser professor para orientar o processo de ensino e aprendizagem, ajudando os alunos a desenvolver seus potenciais para ampliar suas possibilidades no futuro. Ser aprendiz para se inserir neste novo cenário tecnológico do mundo atual, onde as mudanças, as ideias, as informações e os produtos circularam com muita velocidade.

Como professor e aprendiz busco estar em sintonia com as novas exigências impostas pela revolução tecnológica, com consciência de que preciso formar alunos autônomos, criativos e que saibam valorizar as parcerias. Procuro novas estratégias de trabalho, utilizando metodologias diferenciadas que desenvolvam competências, num ambiente interativo entre os elementos do processo educativo. Estou motivada a buscar sempre novos conhecimentos, num processo de aprendizagem colaborativa e inserida no processo de letramento digital para acompanhar as novas propostas educacionais do século XXI.